|
«Понимание, великодушие, милосердие, терпимость и вера в ребенка – вот наши главные лекарства. И еще полнокровная, радостная, яркая, наполненная трудом, общением и заботой о других, жизнь».
|
|
|
|
Цель деятельности школьного социального педагога - создание благоприятных условий для личностного развития ребёнка (физического, социального, духовно – нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально – психолого – педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, а также защита ребенка (социальная, психолого – педагогическая, нравственная) в его жизненном пространстве.Формирование готовности к взрослой жизни начинается с первого класса и продолжается в течение всего обучения в школе, поэтому создание соответствующих условий – основная задача социальной работы социального педагога.
|
|
Основные задачи и обязанности школьного социального педагога:
|
|
|
1. Охрана и защита прав несовершеннолетних;
|
|
|
2. Изучение условий жизни и развития детей, планирование и анализ результативности социально – педагогической работы.
|
|
|
3. Профориентационная работа и трудоустройство обучающихся.
|
|
|
4. Социально – правовое просвещение учителей, обучающихся и их родителей, профилактика конфликтов, правонарушений и наркозависимости.
|
|
|
5. Работа с социально – неблагополучными семьями: малообеспеченными, многодетными, семьями "группы риска".
|
|
|
6. Решение проблем сиротства и опекунства.
|
|
|
7. Коррекция социальной и школьной дезадаптации.
|
|
|
8. Расширение социальных связей:
|
|
|
|
|
- с другими образовательными учреждениями;
|
|
|
- с учреждениями государственного обеспечения;
|
|
|
- с ОППН и КДН;
|
|
|
- с общественными организациями;
|
|
|
|
|
В нашей школе работает социально - педагогическая служба, главной целью которой является создание условий для гармоничного развития детей и подростков в процессе школьного обучения, оказание помощи детям и подросткам, испытывающим затруднения в обучении, имеющихся недостатков и развитии интеллекта, эмоционально-волевой сфере, неправильного поведения, неумения наладить общение, неспособности к коммуникации.
|
|
|
Основными направлениями социально – педагогической деятельности в школе являются:
|
|
-
|
Помощь семье в проблемах, связанных с воспитанием, учёбой ребёнка;
|
|
-
|
Выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций;
|
|
-
|
Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение школы;
|
|
-
|
Привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий, акций;
|
|
-
|
Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий;
|
|
-
|
Индивидуальное и групповое консультирование детей и их родителей по вопросам разрешения проблемных жизненных ситуаций, воспитания детей в семье, конфликтов и т. п.;
|
|
-
|
Профилактика и коррекция психического здоровья и социального поведения;
|
|
-
|
Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
|
|
|
В школе разработана программа социально – педагогической службы, которая включает следующие содержательные блоки:
|
|
I блок: Организационная работа.
|
|
II блок: Просветительская работа по профилактике асоциального поведения школьников, который включает в себя такие разделы:
|
|
III блок: Индивидуальная работа с учащимися и семьями.
|
|
IV блок: Работа с родителями.
|
|
V блок: Работа с педагогами.
|
|
На базе школы работает Совет профилактики. Его основными задачами являются:
|
|
-
|
оказание социально - психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в поведении либо проблемы в обучении;
|
|
-
|
выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях;
|
|
-
|
выявление фактов жесткого обращения с детьми и семей, находящихся в социально опасном положении, оказания им помощи в обучении и воспитании детей.
|
|
|
Деятельность Совета профилактики – это целенаправленный, системный, планируемый процесс, создающийся в соответствии с нормативными документами международного, регионального, муниципального и локального уровня, что закреплено в положении о Совете профилактики.
|
|
В своей работе социальный педагог школы руководствуются:
|
|
1. Конституцией Российской Федерации.
|
|
2. Международным документом - Конвенцией ООН о правах ребенка.
|
|
3. Международным документом - Декларацией прав ребенка.
|
|
4. Федеральным Законом РФ об образовании.
|
|
5. Семейным кодекс Российской Федерации.
|
|
6. Федеральным Законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
|
|
7. Федеральным Законом «Об основных системах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
|
|
8. Программой развития школы.
|
|
9. Концепцией воспитательной системы школы.
|
|
10. Уставом школы.
|
|
11. Планом работы школы на текущий учебный год.
|
|
12. Школьными локальными актами.
|
|
13. Должностной инструкцией.
|
|
Приоритеты работы социального педагога:
|
|
1. Более раннее выявление детей, имеющих различные социальные, психологические или педагогические проблемы. Выявление характера проблем. Создание банка данных. Изучение причин неблагополучия обучающихся.
|
|
2. Охрана и защита прав несовершеннолетних.
|
|
3. Подавляющая часть проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации, имеет корни в неблагополучии семьи. Поэтому одной из важнейших составляющих работы социального педагога с детьми, имеющими какие-либо социальные, психологические или педагогические проблемы, является работа с их семьями.
|
|
4. Дальнейшее налаживание контактов со службами (в школе и вне школы), которые могут и будут помогать социальному педагогу в решении проблем детей, нуждающихся в социально – педагогической помощи.
|
|
5. Продолжение работы школьного совета по профилактике правонарушений среди обучающихся.
|
|
6. Систематическое проведение мониторингов.
|
|
7. Воспитание у участников образовательного процесса навыков самоконтроля и саморегуляции вместе с коллегами.
|
|
8. Профориентационная работа и трудоустройство обучающихся.
|
|
9.Социально – правовое просвещение учителей, обучающихся и их родителей, профилактика конфликтов, правонарушений и наркозависимости.
|
|
10. Решение проблем сиротства и опекунства.
|
|
11. Создание благоприятного микроклимата в педагогическом коллективе и гуманистического отношения к детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.
|
|
Летний оздоровительный лагерь
|
|
Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Организация школьных оздоровительных лагерей – одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.
|
|
В нашей школе ежегодно в июне месяце работает летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием для детей младшего школьного возраста. Время работы лагеря с 8.30 до 14.30 час.
|
|
Цель программы лагеря - создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья и содержательного досуга детей.
|
|
Задачи летнего оздоровительного лагеря:
|
|
= проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание ребят с оздоровительным отдыхом;
|
|
= воспитание культуры поведения;
|
|
= приобретение знаний, отработка умений по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей;
|
|
= привитие любви к родной природе, родному городу;
|
|
= воспитание дружбы, товарищества, взаимопомощи и умения жить в коллективе;
|
|
= воспитание у школьников навыков общения и толерантности;
|
|
= привитие навыков здорового образа жизни.
|
|
Работа в оздоровительном лагере строится на следующих принципах:
|
|
* Здоровье – основная ценность человека.
|
|
* Принцип сотрудничества детей и педагогов.
|
|
* Принцип толерантности в отношениях между детьми.
|
| |
|
|
